亡羊补牢，警钟长鸣——从重庆大学实验室爆炸事故看高校实验室安全管理的短板与对策

　　3月20日晚，重庆大学科学城校区虎溪校园一实验室发生爆炸，造成1名学生死亡、3名学生受伤。根据重庆大学通报，经初步调查，疑似因操作不当引发实验物品闪爆。

　　实验研究是追寻科学规律不可或缺的手段，实验室在实现科学进步的进程中发挥着不可替代的作用，但同时实验室安全问题逐渐引起关注。

　　中国地质大学的一篇研究文章《我国高校实验室安全管理职责体系优化研究》显示，在2010至2019这10年，仅我国高校就发生14543起各类实验室安全事故，共造成29人死亡。《高校化工与化学高校实验室事故成因分析及对策》一文则显示，火灾和爆炸事故约占国内高校实验室事故总数的81%。

　　高校实验室事故何以如此频发?又该如何遏制?

　　一是安全意识淡漠。目前，国内高校的师生员工普遍存在安全意识不强的现象。具体的表现形式可概括为两大类：其一，一部分从事实验研究工作的师生员工潜意识里觉得理论功底不错，所从事的研究工作甚至处于国际和国内领先地位，于是主观地认为对本领域的安全知识的认识和掌握了解更为深刻。其二，有的从事实验研究工作的师生员工认为，高校化学实验室中的试剂用量和反应器规模等，与危险化学品的工业化生产规模比较，在体量上有着天壤之别，因此高校化学实验室中的研究工作在安全上不足为虑。这种对待实验室安全工作的观念是不科学的。

　　二是安全管理体制不健全。目前，高校实验室安全管理的理念与当今实验室技术发展的需求不匹配，部分师生员工不理解“实验室安全管理背后的风险逻辑”，实验室安全管理体制建设明显滞后于实际需求，普遍存在安全管理制度不完善和落实不到位的现象。

　　三是安全投入不足。高校科研经费的投入方向主要集中于学校的科研和教学方向，在高校实验室的建设投入方面，大量的经费用来购置仪器、设备和搭建实验装置平台，用于安全防护、设备维修、维护检测，以及废液收集、通风排污、消防应急等硬件设施的经费往往非常有限。

　　四是安全教育和培训不到位。高校的教师和学生由于受课题进度、论文数量以及学业压力的影响，往往更侧重对专业知识的学习和掌握，而忽视实验室安全教育，不注重自身安全操作技能的提高。

　　对此，笔者建议从以下几方面改进高校实验室安全工作——

　　一是出台相关法律法规，依法管理高校实验室安全工作。目前，高校实验室安全管理中的责任主体有些模糊不清。基于目前的现状，非常有必要从国家层面制定专门的法律，厘清高校管理层与师生、员工之间的法律关系和法律责任，包括三方具体的刑事责任、民事责任和行政责任等等。这是构建高校实验室安全责任管理体系的基础。

　　二是制定相关规范标准，推进实验室安全分级管理。与众多工业化生产领域的安全规范和标准相比，针对高校实验室的安全规范和标准相对较少，应加快相关安全规范和标准的制定推广应用工作。

　　三是健全完善高校实验室安全管理体制。建立完善学校、学院、课题组的三级安全管理体系，建立实验室全员安全管理责任制，严格落实实验室岗位责任制，签订各级安全责任书。

　　四是保障高校实验室的安全投入。根据高校研究课题的安全风险分级标准和课题经费的不同，规定高校实验室安全管理专项费用提取比例，按照不同的比例从实验室课题经费中提取专项安全管理费用，设置统一专用账户，专款专用，统一用于学校安全配套设施建设。

　　五是强化高校实验室建设的顶层规划和统筹管理。由高校主要负责人组织开展实验室建设的顶层规划和统筹管理，根据高校研究课题的安全风险分级的不同，以及各个实验室功能和用途的不同，科学合理地规划校区内各类型实验室的布局和分布。按照各实验区域定位功能的不同，科学合理地分配实验室资源。统筹管理校内各实验区域内的安防、技防、消防、疏散通道、应急装备等安全配套设施的建设和安全应急物资的配备。

　　六是加强对高校师生员工的安全教育培训。借助高校丰富的教育和教学资源，开设相关的实验室安全培训课程，加强高校师生员工的安全培训和考核力度。通过长期的、有计划、有步骤的安全教育培训工作，并在潜移默化的影响下逐步强化学生的安全意识、提升安全技能、增强心理应变和抗压承受能力，提高他们自我约束和规范行为的能力。

　　最后，需要强调的是，要从更高的战略层面看待高校的实验室安全问题，特别是高校的实验室安全教育培训。高校的学生，都是未来国家建设的中坚力量，在高校学习阶段进行必要的安全教育培训，培养学生基本的安全素养，对未来整个国家各行各业的安全生产和经济发展也大有裨益。

　　(作者系中国化学品安全协会专家)