“学习型社会建设继续教育重点任务典型案例成果交流会”举办

　　11月27日，“学习型社会建设继续教育重点任务典型案例成果交流会”在京举办。会议由教育部职业教育与成人教育司指导，教育部职业教育发展中心主办，中国远程教育杂志社协办。教育部职业教育与成人教育司教育部职业教育发展中心有关同志有关地方教育行政部门、普通高校职业院校、开放大学等单位代表以及媒体记者参加交流活动。

　　教育部职业教育与成人教育司高等继续教育处副处长徐璐指出，当前我国学习型社会建设已经进入“数字赋能、提质增效”的新阶段。根据《学习型社会建设重点任务》有关工作部署，教育部2023—2024年组织遴选了两批共518个重点任务。经过两年多的培育建设，重点任务呈现出覆盖面持续扩大、创新活力竞相迸发、示范效应初步显现三大亮点。通过绩效监测和实地调研，确定了60余个优秀典型案例。希望所有承担任务的学校，将项目培育自觉融入学校发展全局，注重成果凝练，将实践探索系统化、理论化，形成一批标志性成果;推动模式创新，大胆探索人工智能等新技术与教育教学深度融合;强化示范引领，主动开放资源、分享经验，带动区域乃至全国继续教育水平的整体提升。

　　教育部职业教育发展中心副主任黄辉表示，数字化浪潮与人口老龄化趋势叠加演进，为学习型社会建设提出全新命题，落实教育强国建设规划纲要，应积极推进数字赋能学习型社会建设试点，持续实施学习型社会重点任务，加快构建泛在可及的终身教育体系。为深化学习型社会建设，她提出三点建议：一是强化协同联动，汇聚各类教育主体合力;二是深化数字赋能，创新全民终身学习供给模式;三是加强研究与交流，凝练典型模式推广典型经验。

　　本次会议通过典型案例成果汇报、圆桌对话与主题报告三个环节，全方位展现继续教育改革创新成果。

　　典型案例成果汇报环节展示改革成果。清华大学围绕国家战略人才培养需求，打造中央企业学习共同体，培育多层级专业人才;金华职业技术大学搭建“畅学金职”数字化平台，以“人工智能+教育”破解实训教学瓶颈，构建校地合作融联运行机制赋能区域产业发展;苏州职业技术大学充分发挥市域联合体的平台作用，通过教师对接企业、聚焦关键技术等举措，深化一体化人才培养;江苏开放大学构建以学分银行信息系统、本地化学习成果框架、认证实践为核心的“三大支柱”，服务774万用户及全省1200余家社区教育中心，实现技工院校与开放大学学分互认;山东大学依托微专业建设优势，构建“微专业+”动态培养体系，形成自考改革新范式。

　　圆桌对话环节聚焦创新实践焦点。北京大学以两大课题群为支撑，推进新媒体矩阵传播与品牌保护，升级信息管理系统，实现“教、学、管、评、服”全周期智能化;西北工业大学打破传统教材架构，制作知识图谱与知识点独立视频，嵌入数字化资源包，方便在职学员碎片化学习;浙江开放大学牵头制定长三角开放教育学分银行微证书建设指导意见，联合阅读平台推出学习积分兑换权益机制，形成良性循环;深圳市教育局创新“中高企”长学制人才贯通培养模式，联动多所高职院校、中职学校及龙头企业开展试点，招生规模达2700人，构建全链条育人体系;安徽开放大学联合省内多所高校成立自考助学服务改革专门委员会，通过区块链技术存证自考学习成果，开创省内相关成果纳入学分银行管理的先例。

　　主题报告环节探讨转型热点。上海交通大学代表提出，应面向社会需求引入市场机制，以质量赢得品牌信誉实现可持续发展;中国石油大学(华东)代表提出，推进数字转型，建设学员中心型一站式学习平台，重构办学体系生态;西南交通大学代表提出以“产业工人求学圆梦计划”和“教育部学习型社会建设任务”为抓手，推动学历教育与自学考试高质量发展;西安电子科技大学代表强调以特色化、数字化、融合化推动继续教育精准发展、行稳致远;武汉轻工大学代表指出，非学历教育需融入新质生产力发展大潮，实现从教育“组成部分”到行业进步“核心引擎”的升维。